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Affiche du document La démarche qualité dans la recherche publique et l'enseignement supérieur — La démarche qualité dans la recherche publique et l'enseignement supérieur
Claude GRANIER
4h44min15
Divers
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379 pages. Temps de lecture estimé 4h44min.
Cet ouvrage dresse un premier état sur la mise en place des démarches qualité dans la recherche et l'enseignement supérieur en France. Il regroupe les déclarations de directions générales d'établissements publics, des expériences de laboratoires de recherche et d'enseignement supérieur ainsi que de plates-formes scientifiques certifiées ou accréditées, en relatant les difficultés rencontrées mais aussi les premiers succès remportés. Les entités françaises engagées dans une démarche qualité sont recensées, ce qui préfigure un futur annuaire à enrichir et à mettre à jour régulièrement.Ce premier recueil de « pratiques qualité » dans l'enseignement supérieur et la recherche publique montre la diversité des situations et la pluralité des approches. Le lecteur pourra ainsi enrichir sa réflexion et adapter ces expériences au contexte particulier de son environnement de travail.

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Affiche du document Intercultural Service Learning — Intercultural Service Learning
Petra Rauschert
2h27min00
Langues
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196 pages. Temps de lecture estimé 2h27min.
First book dedicated to ISL that examines service learning in foreign language classroomsThis book provides a much-needed overview of the theory and practice of intercultural service learning (ISL), an approach that combines curricular learning, intercultural encounters and community service. It includes a model that outlines the essential components of this pedagogy and which is intended to serve as a foundation for practitioners developing their projects. Practical examples offer templates and inspiration, while the scholarly examination of the projects demonstrates the approach's potential. The book concludes with considerations on how to assess intercultural and democratic competences in ISL projects and practical implementation guidelines. Suitable for both in-service foreign language educators at all levels and for use in teacher training, the book provides a practical guide to a holistic pedagogy that is increasingly being used by educators keen to engage their students in an ever more interconnected world.Tables and Figures Contributors Acknowledgements Abbreviations Student Voices Michael Byram: Foreword Petra Rauschert: Introduction Part 1: Intercultural Service Learning (ISL) – Concepts and Standards 1.1 Petra Rauschert and Jacqueline Alexander: Interculturality in the Foreign Language Classroom 1.2 Jacqueline Alexander: Defining Intercultural Service Learning 1.3 Jacqueline Alexander: Quality Standards 1.4 Jacqueline Alexander: Effects and Potential of ISL 1.5 Petra Rauschert: Critical Perspectives 1.6 Petra Rauschert: Pedagogies Related to ISL Part 2: Theoretical Frameworks 2.1 Petra Rauschert: Integrating ISL and Intercultural Citizenship Education 2.2 Petra Rauschert: A Comprehensive Model of Intercultural Service Learning in Foreign Language Education 2.3 Petra Rauschert: Structuring ISL Projects Part 3: ISL in Practice: Ideas, Examples and Evaluation 3.1 ISL Type I (Within One Country) 3.1.1 Petra Rauschert and Claudia Mustroph: Global Peace Path 3.1.2 Jacqueline Alexander, Petra Rauschert and Michelle Stannard: Around the World in 30 Recipes 3.1.3 Ilianna Mitskopoulou: Museum Project 3.2 ISL Type II (Between Countries) 3.2.1 Petra Rauschert: Happiness – Perspectives from India and Germany 3.2.2 Petra Rauschert: Students Training Managers 3.2.3 Xinrui Chang, Petra Rauschert and Aman Verma: Wiser Decisions – An Ecopedagogical Approach Based on Literature Part 4. Assessing ISL Projects 4.1 Jacqueline Alexander: Assessing Learning in ISL Projects – General Considerations 4.2 Jacqueline Alexander: Assessing Intercultural Citizenship Competence 4.3 Petra Rauschert: Assessing Democratic Competences in ISL Projects Jacqueline Alexander: Concluding Remarks Glossary Index

Intercultural Service Learning
Petra Rauschert
2h27min00
Langues
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196 pages. Temps de lecture estimé 2h27min.
First book dedicated to ISL that examines service learning in foreign language classroomsThis book provides a much-needed overview of the theory and practice of intercultural service learning (ISL), an approach that combines curricular learning, intercultural encounters and community service. It includes a model that outlines the essential components of this pedagogy and which is intended to serve as a foundation for practitioners developing their projects. Practical examples offer templates and inspiration, while the scholarly examination of the projects demonstrates the approach's potential. The book concludes with considerations on how to assess intercultural and democratic competences in ISL projects and practical implementation guidelines. Suitable for both in-service foreign language educators at all levels and for use in teacher training, the book provides a practical guide to a holistic pedagogy that is increasingly being used by educators keen to engage their students in an ever more interconnected world.Tables and Figures Contributors Acknowledgements Abbreviations Student Voices Michael Byram: Foreword Petra Rauschert: Introduction Part 1: Intercultural Service Learning (ISL) – Concepts and Standards 1.1 Petra Rauschert and Jacqueline Alexander: Interculturality in the Foreign Language Classroom 1.2 Jacqueline Alexander: Defining Intercultural Service Learning 1.3 Jacqueline Alexander: Quality Standards 1.4 Jacqueline Alexander: Effects and Potential of ISL 1.5 Petra Rauschert: Critical Perspectives 1.6 Petra Rauschert: Pedagogies Related to ISL Part 2: Theoretical Frameworks 2.1 Petra Rauschert: Integrating ISL and Intercultural Citizenship Education 2.2 Petra Rauschert: A Comprehensive Model of Intercultural Service Learning in Foreign Language Education 2.3 Petra Rauschert: Structuring ISL Projects Part 3: ISL in Practice: Ideas, Examples and Evaluation 3.1 ISL Type I (Within One Country) 3.1.1 Petra Rauschert and Claudia Mustroph: Global Peace Path 3.1.2 Jacqueline Alexander, Petra Rauschert and Michelle Stannard: Around the World in 30 Recipes 3.1.3 Ilianna Mitskopoulou: Museum Project 3.2 ISL Type II (Between Countries) 3.2.1 Petra Rauschert: Happiness – Perspectives from India and Germany 3.2.2 Petra Rauschert: Students Training Managers 3.2.3 Xinrui Chang, Petra Rauschert and Aman Verma: Wiser Decisions – An Ecopedagogical Approach Based on Literature Part 4. Assessing ISL Projects 4.1 Jacqueline Alexander: Assessing Learning in ISL Projects – General Considerations 4.2 Jacqueline Alexander: Assessing Intercultural Citizenship Competence 4.3 Petra Rauschert: Assessing Democratic Competences in ISL Projects Jacqueline Alexander: Concluding Remarks Glossary Index

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Affiche du document Language Diversity, Policy and Social Justice — Language Diversity, Policy and Social Justice
1h51min45
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149 pages. Temps de lecture estimé 1h52min.
Advocates for social justice for language minoritized populations around the worldThis book honors the impactful work of Terrence G. Wiley on advancing social justice in the areas of language diversity and language policy. It brings together a group of experienced scholars to provide an overview of research and progress in three areas: heritage and community language education, ideologies of language and literacies, and language policy. The chapters cover a wide range of formal and informal learning spaces and address language policies and practices from the national to the local levels. The international appeal of Wiley’s work is represented through the rich diversity of the contributing scholars and research contexts. With an emphasis on advancing scholarship and advocacy for language minoritized populations in the United States and around the world, this book will be of interest to graduate students and researchers in the fields of language education, language policy and sociolinguistics.Contributors Kellie Rolstad, Wayne Wright, Na Liu and Jeff MacSwan: Preface 1. Kellie Rolstad: The Multipurpose Professor: The Life and Legacy of Terrence G. Wiley Part 1: Heritage and Community Language Education 2. Jin Sook Lee and Samantha Harris: Hallyu’s Role in Changing the Landscape of Korean Heritage Language Education 3. Teresa L. McCarty: Local Knowledge, Border Thinking and Activism: Keystones in Terrence Wiley’s Interdisciplinary Scholarship for Indigenous Language Education 4. Wayne E. Wright and Virak Chan: Khmer Heritage Language in Linguistic and Broadcast Media Landscape of Cambodia Town USA 5. Na Liu and Byeong-Keun You: From Researchers to Parent Stakeholders: Case Studies of Chinese and Korean Heritage Language-Community Language (HL-CL) Education Part 2: Ideologies of Language and Literacies 6. Kellie Rolstad, Jeff MacSwan, Christian J. Faltis and Carole Edelsky: The Legacy of the Great Divide in Multilingual Education: Historical Methods in the Study of Language Ideology 7. Peter Sayer: Language Policy and Ideological Tensions in TESOL and Bilingual Education 8. Jennifer Renn and Annie Laurie Duguay: Dismantling English-Only and Standard Language Ideologies in Education through Researcher-Practitioner Collaboration Part 3: Language Policy 9. Jeff Bale: History, (Dis-)Continuity and Language Policy 10. Sarah C.K. Moore: Historical and Contemporary Language Policymaking: The Politics of English-Only and Persistence of Bilingual Education 11. Karen E. Lillie and M. Beatriz Arias: Language Policy, Social Justice and the Law 12. Jingning Zhang and Huifeng Zeng: Chinese EFL Students’ Attitudes Towards China English Accents and the ‘Critical Moments’ of Attitudinal Change Terrence G. Wiley: Afterword: In Appreciation Appendix Publications by Terrence G. Wiley Index

Language Diversity, Policy and Social Justice
1h51min45
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149 pages. Temps de lecture estimé 1h52min.
Advocates for social justice for language minoritized populations around the worldThis book honors the impactful work of Terrence G. Wiley on advancing social justice in the areas of language diversity and language policy. It brings together a group of experienced scholars to provide an overview of research and progress in three areas: heritage and community language education, ideologies of language and literacies, and language policy. The chapters cover a wide range of formal and informal learning spaces and address language policies and practices from the national to the local levels. The international appeal of Wiley’s work is represented through the rich diversity of the contributing scholars and research contexts. With an emphasis on advancing scholarship and advocacy for language minoritized populations in the United States and around the world, this book will be of interest to graduate students and researchers in the fields of language education, language policy and sociolinguistics.Contributors Kellie Rolstad, Wayne Wright, Na Liu and Jeff MacSwan: Preface 1. Kellie Rolstad: The Multipurpose Professor: The Life and Legacy of Terrence G. Wiley Part 1: Heritage and Community Language Education 2. Jin Sook Lee and Samantha Harris: Hallyu’s Role in Changing the Landscape of Korean Heritage Language Education 3. Teresa L. McCarty: Local Knowledge, Border Thinking and Activism: Keystones in Terrence Wiley’s Interdisciplinary Scholarship for Indigenous Language Education 4. Wayne E. Wright and Virak Chan: Khmer Heritage Language in Linguistic and Broadcast Media Landscape of Cambodia Town USA 5. Na Liu and Byeong-Keun You: From Researchers to Parent Stakeholders: Case Studies of Chinese and Korean Heritage Language-Community Language (HL-CL) Education Part 2: Ideologies of Language and Literacies 6. Kellie Rolstad, Jeff MacSwan, Christian J. Faltis and Carole Edelsky: The Legacy of the Great Divide in Multilingual Education: Historical Methods in the Study of Language Ideology 7. Peter Sayer: Language Policy and Ideological Tensions in TESOL and Bilingual Education 8. Jennifer Renn and Annie Laurie Duguay: Dismantling English-Only and Standard Language Ideologies in Education through Researcher-Practitioner Collaboration Part 3: Language Policy 9. Jeff Bale: History, (Dis-)Continuity and Language Policy 10. Sarah C.K. Moore: Historical and Contemporary Language Policymaking: The Politics of English-Only and Persistence of Bilingual Education 11. Karen E. Lillie and M. Beatriz Arias: Language Policy, Social Justice and the Law 12. Jingning Zhang and Huifeng Zeng: Chinese EFL Students’ Attitudes Towards China English Accents and the ‘Critical Moments’ of Attitudinal Change Terrence G. Wiley: Afterword: In Appreciation Appendix Publications by Terrence G. Wiley Index

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Affiche du document What Universities Can Be — What Universities Can Be
J. Sternberg Robert
1h47min15
Etudes supérieures
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143 pages. Temps de lecture estimé 1h47min.
In What Universities Can Be, the high-profile educator Robert J. Sternberg writes thoughtfully about the direction of higher education in this country and its potential to achieve future excellence. Sternberg presents, for the first time, his concept of the ACCEL model, in which institutions of higher education are places where students learn to become Active Concerned Citizens and Ethical Leaders. One of the greatest problems in our society is a lack of leaders who understand the importance of behaving in ethical ways for the common good of all. At a time when new models of education are sorely needed, universities have the opportunity to claim the education of future leaders as their mission. In the course of laying out the ACCEL concept and how such a model might be achieved, Sternberg offers many insights into the realities of higher education as it is practiced today and suggests ways that we could move in a better direction, one that would produce graduates who make the world a better place in which to live. Sternberg''s compelling narrative and convincing argument address all aspects of universities, such as admissions, financial aid, instruction and assessment, retention and graduation, student life, diversity, finances, athletics, governance, and marketing. This book is essential reading for educators and laypeople who are interested in learning how our universities work and how they could work better.

What Universities Can Be
J. Sternberg Robert
1h47min15
Etudes supérieures
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143 pages. Temps de lecture estimé 1h47min.
In What Universities Can Be, the high-profile educator Robert J. Sternberg writes thoughtfully about the direction of higher education in this country and its potential to achieve future excellence. Sternberg presents, for the first time, his concept of the ACCEL model, in which institutions of higher education are places where students learn to become Active Concerned Citizens and Ethical Leaders. One of the greatest problems in our society is a lack of leaders who understand the importance of behaving in ethical ways for the common good of all. At a time when new models of education are sorely needed, universities have the opportunity to claim the education of future leaders as their mission. In the course of laying out the ACCEL concept and how such a model might be achieved, Sternberg offers many insights into the realities of higher education as it is practiced today and suggests ways that we could move in a better direction, one that would produce graduates who make the world a better place in which to live. Sternberg''s compelling narrative and convincing argument address all aspects of universities, such as admissions, financial aid, instruction and assessment, retention and graduation, student life, diversity, finances, athletics, governance, and marketing. This book is essential reading for educators and laypeople who are interested in learning how our universities work and how they could work better.

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Affiche du document What Universities Can Be — What Universities Can Be
J. Sternberg Robert
3h48min00
Etudes supérieures
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304 pages. Temps de lecture estimé 3h48min.
In What Universities Can Be, the high-profile educator Robert J. Sternberg writes thoughtfully about the direction of higher education in this country and its potential to achieve future excellence. Sternberg presents, for the first time, his concept of the ACCEL model, in which institutions of higher education are places where students learn to become Active Concerned Citizens and Ethical Leaders. One of the greatest problems in our society is a lack of leaders who understand the importance of behaving in ethical ways for the common good of all. At a time when new models of education are sorely needed, universities have the opportunity to claim the education of future leaders as their mission. In the course of laying out the ACCEL concept and how such a model might be achieved, Sternberg offers many insights into the realities of higher education as it is practiced today and suggests ways that we could move in a better direction, one that would produce graduates who make the world a better place in which to live. Sternberg''s compelling narrative and convincing argument address all aspects of universities, such as admissions, financial aid, instruction and assessment, retention and graduation, student life, diversity, finances, athletics, governance, and marketing. This book is essential reading for educators and laypeople who are interested in learning how our universities work and how they could work better.

What Universities Can Be
J. Sternberg Robert
3h48min00
Etudes supérieures
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304 pages. Temps de lecture estimé 3h48min.
In What Universities Can Be, the high-profile educator Robert J. Sternberg writes thoughtfully about the direction of higher education in this country and its potential to achieve future excellence. Sternberg presents, for the first time, his concept of the ACCEL model, in which institutions of higher education are places where students learn to become Active Concerned Citizens and Ethical Leaders. One of the greatest problems in our society is a lack of leaders who understand the importance of behaving in ethical ways for the common good of all. At a time when new models of education are sorely needed, universities have the opportunity to claim the education of future leaders as their mission. In the course of laying out the ACCEL concept and how such a model might be achieved, Sternberg offers many insights into the realities of higher education as it is practiced today and suggests ways that we could move in a better direction, one that would produce graduates who make the world a better place in which to live. Sternberg''s compelling narrative and convincing argument address all aspects of universities, such as admissions, financial aid, instruction and assessment, retention and graduation, student life, diversity, finances, athletics, governance, and marketing. This book is essential reading for educators and laypeople who are interested in learning how our universities work and how they could work better.

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Affiche du document Éthique et culture religieuse à l’école — Éthique et culture religieuse à l’école
Nancy Bouchard
Méthodologie
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L'éducation en matière d'éthique et de religion connaît à l'heure actuelle un virage historique au Québec par la mise en place d'un cours spécifique en la matière à partir de l'automne 2008. Dans cette optique, ce livre traite de la formation dans les domaines de l'éthique et de la culture religieuse dans l'espace socioscolaire. Il propose une visée éthique et une démarche empruntant à la philosophie morale contemporaine de même qu'à des approches issues des sciences des religions, de l'éducation morale et de la philosophie de l'éducation.

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Affiche du document Le Coffre a outils de la supervision de stage au collegial — Le Coffre a outils de la supervision de stage au collegial
Raymonde Gosselin
1h45min00
Sciences de l’éducation
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140 pages. Temps de lecture estimé 1h45min.
Êtes-vous prêt à optimiser vos pratiques en supervision de stage ? Et si ce livre vous permettait de transformer votre approche pédagogique et de maximiser vos supervisions de stage ? Venez découvrir nos perles et enrichir votre coffre à outils pour mieux accompagner vos stagiaires dans leur parcours. Après une année de collecte rigoureuse de données, les auteures ont rassemblé plus de 131 outils pratiques. Un total de 30 équipes départementales de programmes techniques, 13 personnes enseignantes, 2 personnes conseillères pédagogiques, 2 personnes directrices adjointes ainsi que 1 organisme public de services préhospitaliers d’urgence ont activement contribué à la conception de cet ouvrage, offrant ainsi une variété de ressources à la fois utiles et concrètes pour l’encadrement des stagiaires. Quoique ce livre s’adresse aux personnes superviseures de stage de programmes techniques, qu’il soit offert en alternance travail-études ou en stages internationaux, les outils proposés ici sont adaptables et transférables à des programmes d’études universitaires et à des programmes du secondaire professionnel qui offrent des stages dans leur cheminement.

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Affiche du document Learn Spanish for Kids. Fun Stories, Songs & Vocabulary Words For Beginners — Learn Spanish for Kids. Fun Stories, Songs & Vocabulary Words For Beginners
Damián Carabello
2h37min30
Langues
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Livres audio
210 pages. Temps de lecture estimé 2h37min.
¡Hola, future Spanish speaker! Ready to turn learning into an exciting, laughter-filled adventure? "Learn Spanish for Kids. Fun Stories, Songs & Vocabulary Words For Beginners" is not just an audiobook—it’s your passport to a magical world of colors, animals, songs, and playful characters that make learning Spanish absolutely irresistible! Join Sol, your cheerful guide, as you explore vibrant tales like La Familia de los Colores, sing catchy songs, and build real-world vocabulary you'll remember forever. Whether you're coloring at home or riding in the car, you'll be absorbing Spanish naturally—without even realizing you're learning! By the end, you’ll be able to introduce yourself, chat about your favorite things, and sing in Spanish with confidence and joy. This isn't boring classroom stuff—it’s fun, dynamic, and made just for kids like you! So put on your listening ears, take a deep breath, and jump into this unforgettable journey. ¡Vamos! Let’s make Spanish your new superpower!

Learn Spanish for Kids. Fun Stories, Songs & Vocabulary Words For Beginners
Damián Carabello
2h37min30
Langues
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210 pages. Temps de lecture estimé 2h37min.
¡Hola, future Spanish speaker! Ready to turn learning into an exciting, laughter-filled adventure? "Learn Spanish for Kids. Fun Stories, Songs & Vocabulary Words For Beginners" is not just an audiobook—it’s your passport to a magical world of colors, animals, songs, and playful characters that make learning Spanish absolutely irresistible! Join Sol, your cheerful guide, as you explore vibrant tales like La Familia de los Colores, sing catchy songs, and build real-world vocabulary you'll remember forever. Whether you're coloring at home or riding in the car, you'll be absorbing Spanish naturally—without even realizing you're learning! By the end, you’ll be able to introduce yourself, chat about your favorite things, and sing in Spanish with confidence and joy. This isn't boring classroom stuff—it’s fun, dynamic, and made just for kids like you! So put on your listening ears, take a deep breath, and jump into this unforgettable journey. ¡Vamos! Let’s make Spanish your new superpower!

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Affiche du document Children's Additional Language Learning in Instructional Settings — Children's Additional Language Learning in Instructional Settings
Yuko Goto Butler
2h10min30
Langues
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174 pages. Temps de lecture estimé 2h10min.
Provides a comprehensive overview of the current understanding of young learners’ additional language learningThis book provides the first comprehensive overview of young children’s language learning in pre-primary and primary education. It collates research to date on language development and pedagogy among children learning a language in addition to their home language(s) in instructional settings, providing readers with a thorough understanding of the topic and directions for further study. The book promotes a learner-centered approach to research and teaching and encourages critical reflection on how best to conduct research among children. It recognizes the substantial diversity of young language learning experiences and pays attention to individual differences and variability in children’s language development, embracing an ecological perspective sensitive to contextual factors. Closing the gap between research and practice, each chapter opens with pedagogical or policy-related questions, explores relevant theories and research findings from instructed second language acquisition, and offers discussion questions and recommended reading for further reflection and study. This will be invaluable reading for all those who are undertaking research and working with young language learners.Abbreviations Introduction Chapter 1. Exploring Children’s Additional Language Learning in School Why understanding their development is so challenging? Chapter 2. First Language Development and its Diversity What do children know about and do with language before attending additional language classes? Chapter 3. The Influence of Starting Age Is "the younger, the better" true for additional language learning? Chapter 4. The Roles of Cognitive Development and First Language What distinguishes children’s additional language learning from their first language learning and adults’ additional language learning? Chapter 5. Written Language Development How do children learn to read and write in an additional language? Chapter 6. Tasks and Interactions in Language Classrooms How do tasks and interactions promote children’s additional language learning? Chapter 7. Affect and Social Factors What do we know about the role of affect and social factors in children’s additional language learning? Chapter 8. Digital Technology and Children’s Language Learning How does digital technology influence children’s additional language learning? Chapter 9. Teaching and Teachers of Young Language Learners What is unique about teaching additional language to children? Chapter 10. Assessing Additional Language Learning What should teachers keep in mind when assessing children’s additional language learning? Chapter 11. Learning Additional Languages through Academic Content How do children learn both language and content? Chapter 12. Future Directions for Research What considerations are necessary when researching children’s additional language learning? References Discussion Questions and Additional Readings Index

Children's Additional Language Learning in Instructional Settings
Yuko Goto Butler
2h10min30
Langues
Youscribe plus
174 pages. Temps de lecture estimé 2h10min.
Provides a comprehensive overview of the current understanding of young learners’ additional language learningThis book provides the first comprehensive overview of young children’s language learning in pre-primary and primary education. It collates research to date on language development and pedagogy among children learning a language in addition to their home language(s) in instructional settings, providing readers with a thorough understanding of the topic and directions for further study. The book promotes a learner-centered approach to research and teaching and encourages critical reflection on how best to conduct research among children. It recognizes the substantial diversity of young language learning experiences and pays attention to individual differences and variability in children’s language development, embracing an ecological perspective sensitive to contextual factors. Closing the gap between research and practice, each chapter opens with pedagogical or policy-related questions, explores relevant theories and research findings from instructed second language acquisition, and offers discussion questions and recommended reading for further reflection and study. This will be invaluable reading for all those who are undertaking research and working with young language learners.Abbreviations Introduction Chapter 1. Exploring Children’s Additional Language Learning in School Why understanding their development is so challenging? Chapter 2. First Language Development and its Diversity What do children know about and do with language before attending additional language classes? Chapter 3. The Influence of Starting Age Is "the younger, the better" true for additional language learning? Chapter 4. The Roles of Cognitive Development and First Language What distinguishes children’s additional language learning from their first language learning and adults’ additional language learning? Chapter 5. Written Language Development How do children learn to read and write in an additional language? Chapter 6. Tasks and Interactions in Language Classrooms How do tasks and interactions promote children’s additional language learning? Chapter 7. Affect and Social Factors What do we know about the role of affect and social factors in children’s additional language learning? Chapter 8. Digital Technology and Children’s Language Learning How does digital technology influence children’s additional language learning? Chapter 9. Teaching and Teachers of Young Language Learners What is unique about teaching additional language to children? Chapter 10. Assessing Additional Language Learning What should teachers keep in mind when assessing children’s additional language learning? Chapter 11. Learning Additional Languages through Academic Content How do children learn both language and content? Chapter 12. Future Directions for Research What considerations are necessary when researching children’s additional language learning? References Discussion Questions and Additional Readings Index

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Affiche du document CURRICULUM — CURRICULUM
John Dewey
11min15
Sciences de l’éducation
Youscribe plus
15 pages. Temps de lecture estimé 11min.
CURRICULUM

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Affiche du document The Pragmatics of Intercultural Communicative Competence — The Pragmatics of Intercultural Communicative Competence
J. César Félix-Brasdefer
1h57min00
Langues
Youscribe plus
156 pages. Temps de lecture estimé 1h57min.
Adds significantly to our understanding of meaning makingThis book presents a pragmatic perspective on the development of intercultural communicative competence and intercultural understanding by language learners in the foreign language classroom and in study abroad contexts. Using data from role-play interactions, intercultural episodes and student reflections, including both US learners of Spanish and multilingual learners of other languages, the book examines how a focus on pragmatics and metapragmatic awareness aids the development of intercultural competence. It also addresses current topics such as intercultural impoliteness, the negotiation of and reflection on speech acts at the discourse level, pragmatic competence, agency and pragmatic resistance. The book concludes with a reflection on what it means to be an intercultural speaker along with suggestions for both teaching and assessment.Figures and Tables Acknowledgements Transcription Conventions Introduction Chapter 1. Intercultural Communicative Competence as Language Use: A Pragmatic Perspective Chapter 2. Pragmatic Competence and Metapragmatic Awareness in Intercultural Understanding Chapter 3. Pragmatic-Discursive Perspective on Language Use and Intercultural Understanding Chapter 4. Pragmatic Learning and Intercultural Understanding in the Foreign Language Classroom Chapter 5. Negotiating Refusals: Sociopragmatic Awareness and Insights from Study Abroad Learners Chapter 6. Intercultural Impoliteness, Reflexive Awareness, and Agency in Study Abroad Contexts Conclusion References Index

The Pragmatics of Intercultural Communicative Competence
J. César Félix-Brasdefer
1h57min00
Langues
Youscribe plus
156 pages. Temps de lecture estimé 1h57min.
Adds significantly to our understanding of meaning makingThis book presents a pragmatic perspective on the development of intercultural communicative competence and intercultural understanding by language learners in the foreign language classroom and in study abroad contexts. Using data from role-play interactions, intercultural episodes and student reflections, including both US learners of Spanish and multilingual learners of other languages, the book examines how a focus on pragmatics and metapragmatic awareness aids the development of intercultural competence. It also addresses current topics such as intercultural impoliteness, the negotiation of and reflection on speech acts at the discourse level, pragmatic competence, agency and pragmatic resistance. The book concludes with a reflection on what it means to be an intercultural speaker along with suggestions for both teaching and assessment.Figures and Tables Acknowledgements Transcription Conventions Introduction Chapter 1. Intercultural Communicative Competence as Language Use: A Pragmatic Perspective Chapter 2. Pragmatic Competence and Metapragmatic Awareness in Intercultural Understanding Chapter 3. Pragmatic-Discursive Perspective on Language Use and Intercultural Understanding Chapter 4. Pragmatic Learning and Intercultural Understanding in the Foreign Language Classroom Chapter 5. Negotiating Refusals: Sociopragmatic Awareness and Insights from Study Abroad Learners Chapter 6. Intercultural Impoliteness, Reflexive Awareness, and Agency in Study Abroad Contexts Conclusion References Index

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Affiche du document L’Aventure singulière d’Hervé Guibert — L’Aventure singulière d’Hervé Guibert
Arnaud Genon
1h45min00
Divers
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140 pages. Temps de lecture estimé 1h45min.
L’œuvre d’Hervé Guibert, disparu il y a vingt ans, fascine toujours. Écrivain, journaliste, photographe, vidéaste, il a, en l’espace d’une quinzaine d’années, marqué le champ littéraire français de la fin du XXe siècle. Son travail, principalement centré sur le "moi", a épousé différents gestes, investi différents genres pour expérimenter les limites de chacun d’entre eux. Il les a menés au plus loin, au plus vite, dans sa quête d’une mise à nu totale de soi. "L’aventure singulière d’Hervé Guibert" retrace, à travers des articles et chroniques publiés ces dix dernières années et ici réunis, le parcours d’un artiste dont les livres, les articles, les photographies et le film touchent encore les lecteurs d’aujourd’hui. Ce recueil, rédigé par l’un des meilleurs spécialistes de l’œuvre d’Hervé Guibert, offre des clés, donne des pistes pour aborder, relire ou redécouvrir une œuvre forte qui dépasse les frontières et traverse le temps...

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Affiche du document La Grande politique, une nécessité pour l’Afrique — La Grande politique, une nécessité pour l’Afrique
Vincent Davy Kacou
1h24min00
Divers
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112 pages. Temps de lecture estimé 1h24min.
Penser la grande politique en tant que nécessité pour l’Afrique, c’est repenser non seulement la politique, mais surtout le vivre-ensemble, car le désir et l’obligation d’être homme sont désir et obligation de l’être avec l’autre, avec les autres. Il n’y a de politique que là où il y a le vouloir vivre-ensemble. Et ce désir de vivre-ensemble est rationalisé par l’État en tant que lieu du déploiement de l’humanité de l’homme. En proposant avec Nietzsche la grande politique pour Afrique, l’intention est d’inviter les Africains à renoncer à cette politique mesquine où les États s’enferment dans leur particularisme, se perdent dans les piliers de l’identité nationale, dans les crispations identitaires et dans la folie nationaliste au profit de la quête d’une identité propre, c’est-à-dire une prise de conscience des Africains de leur africanité et aussi d’une prise de conscience de la perspective d’avenir de l’Afrique qui s’impose à tous.

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Affiche du document La Littérature était une petite fille rieuse — La Littérature était une petite fille rieuse
François Le Guennec
2h13min30
Divers
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178 pages. Temps de lecture estimé 2h13min.
Peut-on faire un travail approfondi sur un auteur avec qui on ne partage rien ? Non, sans doute, et bien des critiques se sont même laissés vampiriser par le sujet de leur recherche. Jusqu'à croiser dans la rue les personnages de ses romans, voire l'auteur lui-même, pourtant mort depuis des lustres. À l'inverse, jusqu'à quel point le critique peut-il souffler à son auteur ses propres souvenirs et ses propres émotions ? François Le Guennec, spécialiste de la littérature féminine (de Marie de France à Renée Vivien), passe dans ce livre comme dans la vie de la critique littéraire à la fiction. Et vice-versa.

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Affiche du document La Guerre d'Algérie à travers les tracts de l'O.A.S. — La Guerre d'Algérie à travers les tracts de l'O.A.S.
Pierre Méallier
4h22min30
Divers
Youscribe plus
350 pages. Temps de lecture estimé 4h22min.
Il y a cinquante ans prenait fin la guerre d’Algérie, deux générations ont vu le jour depuis ce 1er juillet 1962 et pourtant... la page n’est pas tournée. La coopération que promettait le Général de Gaulle et que détaillaient les Accords d’Évian n’a jamais vu le jour. À la lecture des tracts de l’O.A.S., on s’aperçoit, que certaines craintes évoquées par cette organisation se sont malheureusement révélées dramatiques. À chacun sa vérité...

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Affiche du document Les Résignés de la République de Guinée-Conakry — Les Résignés de la République de Guinée-Conakry
Jammes Soumah
30min00
Divers
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40 pages. Temps de lecture estimé 30min.
Depuis plus d'un demi-siècle, le peuple guinéen est assommé par les pratiques politiques inacceptables qui font le confort du parti au pouvoir au prix de sacrifices humains. Comment un peuple comme le nôtre, qui fut le socle de la fierté de toute l’Afrique de l’ouest, accepte l'inadmissible ? Les résignés de notre pays ne devraient-ils pas méditer sur ce qui se passe dans l’ensemble des pays qui entourent la Guinée en terme de luttes pour le respect des droits humains ? Le combat de notre organisation, c’est l’instauration d’une vie politique sereine avec celui de la fraternité pour tous les résignés d’aujourd’hui. Mettre fin à la résignation de notre pays, c’est le sens de la lutte que la Ligue Guinéenne des Droits de l'Homme et du Citoyen, Fédération de France, mène depuis plus de cinquante ans.

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Affiche du document Autofiction : pratiques et théories — Autofiction : pratiques et théories
Arnaud Genon
2h49min30
Divers
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226 pages. Temps de lecture estimé 2h49min.
L’autofiction, considérée dans l’Histoire littéraire, est un genre nouveau. Mais cette classification générique, envisagée précisément, peut nous paraître déjà ancienne, tant elle a fait l’objet d’articles, de débats, de polémiques, d’attaques et de plaidoyers. Autofiction : pratiques et théories regroupe des recensions et des articles publiés depuis une dizaine d’années sur des sites littéraires, dans des revues universitaires ou associatives. On y retrouve analysées les récentes parutions d’écrivains emblématiques de l’écriture de soi tels que Christine Angot, Christophe Donner ou Camille Laurens mais aussi les dernières publications universitaires qui questionnent le genre sous différents angles – historique, génétique, politique... – ou qui en font un outil d’analyse permettant l’étude du travail d’écrivains aussi différents que Proust, Colette ou Frédéric Beigbeder. Tenter de voir plus clair dans le bouillonnement théorico-littéraire de l’autofiction, saisir les enjeux de cette nouvelle écriture de soi, telle est l’ambition du présent ouvrage.

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Affiche du document Le Livre des femmes de lettres oubliées — Le Livre des femmes de lettres oubliées
François Le Guennec
3h07min30
Divers
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250 pages. Temps de lecture estimé 3h07min.
Les femmes sont peu nombreuses dans l’histoire des lettres. Pourtant aucune époque n'en a manqué, certaines ont connu le succès et la gloire. D'autres furent souvent rééditées. Cependant, après quelques temps, elles disparaissent des catalogues, et l'histoire leur refuse une influence et une postérité. Les choses ont changé récemment ; l'exemple le plus brillant est sans doute celui de la duchesse de Duras. D'autres auteures se trouvent aujourd'hui plus aisément en librairie, comme Riccoboni ou Charrière. Le choix que voici est une invitation à creuser, à sortir de l'oubli d'autres écrivaines. Il aura peut-être le bonheur de faire consacrer à l'une d'elles une belle recherche universitaire. Il est néanmoins subjectif. Parmi près de six cents noms, j'ai choisi des auteures très rares et d'autres presque célèbres ; certaines fort érudites et d'autres véritablement incendiaires. Mais toutes sont des figures d'une grande sincérité, que l'on aime autant que leurs écrits.

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Affiche du document Profilage (Portraits professionnels) — Profilage (Portraits professionnels)
Cassiopée M.D.
1h34min30
Divers
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126 pages. Temps de lecture estimé 1h34min.
"Reconnaissez-vous vos collègues ? Et quel est votre propre profil ?" À travers de très courts acrostiches, Cassiopée croque avec un humour parfois candide, parfois acide, les portraits de divers spécimens couramment croisés dans le milieu professionnel. Amusez-vous donc à relier à chaque profil le nom d’une personne que vous avez l’extrême chance de côtoyer dès que vous franchissez le seuil de votre lieu de travail. La découverte peut être libératrice ! Attention cependant à ne pas laisser traîner cet ouvrage n’importe où. A moins que l’oubli malencontreux ne soit en réalité qu’une manœuvre faussement fortuite... À toutes fins utiles, les numéros de pages peuvent aussi vous servir de codes discrets de communication.

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Affiche du document La Réciprocité dans l'amitié — La Réciprocité dans l'amitié
Vincent Davy Kacou
1h12min00
Divers
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96 pages. Temps de lecture estimé 1h12min.
Cet essai sur la réciprocité dans l'amitié a pour fil d'Ariane la Règle d'Or. En effet, dans cette société où les relations humaines sont biaisées par le principe du donner et du recevoir, un recours à la méditation et à l'application quotidienne de la Règle d'Or est un impératif, et ce pour parvenir à une éthique de la réciprocité fondée sur l'amitié en tant que le premier dépli du souhait de vivre bien. Invitant à ne pas regarder uniquement son bien-être et à penser au mouvement réflexif de sa propre action, la Règle d'Or dépasse le simple échange du donner/recevoir mais vise plus à donner sans recevoir. La pratique généreuse du don, du moins sous sa forme pure, ne requiert, ni n'attend de don en retour. Dans le don, l'on se donne soi-même : c'est soi-même que l'on donne dans la chose donnée. Avec la Règle d'Or prévaut alors la logique de surabondance.

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Affiche du document Couples franco-allemands d'autrefois — Couples franco-allemands d'autrefois
Bernard Boulengier
3h07min30
Divers
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250 pages. Temps de lecture estimé 3h07min.
Alors qu'on vient de célébrer solennellement en janvier 2013, à Berlin, le cinquantième anniversaire du traité de l'Élysée qui a scellé la réconciliation spectaculaire entre la France et l'Allemagne, l'expression « couple franco-allemand » continue de fleurir dans les médias. S'inspirant de cette image d'actualité, l'auteur a eu l'idée de rechercher dans le passé des exemples de « couples » authentiques, unissant des partenaires nés de part et d'autre du Rhin. Plusieurs d'entre eux sont restés dans les mémoires, comme celui incarné par l'infortuné Charles VI et Isabeau de Bavière, ou celui – au destin tragique – représenté par Louis XVI et Marie-Antoinette, ou encore le couple pittoresque formé par Philippe d'Orléans, frère du roi Soleil, et son épouse Elisabeth-Charlotte de Palatinat. En plus de ces cas célèbres, plusieurs dizaines de ces unions sont présentées dans cet ouvrage, en suivant l'ordre chronologique : partant du haut Moyen âge, l'auteur évoque la Renaissance et les Temps modernes, pour en arriver à des couples franco-allemands marquants issus des milieux bourgeois ou artistiques des XIXe et XXe siècles. Il est évident que le tournant catastrophique de la guerre franco-prussienne de 1870-1871, prolongé par les années funestes des deux conflits mondiaux, a entravé pour des décennies de tels mariages « mixtes ». Fort heureusement, un élan nouveau s'est manifesté vigoureusement après la Seconde Guerre mondiale, les unions franco-allemandes étant maintenant tout à fait courantes dans les deux pays.

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Affiche du document Lettre à un ami français — Lettre à un ami français
Jules Gheude
4h46min30
Divers
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382 pages. Temps de lecture estimé 4h46min.
Mon cher Charles, Il y a quelques semaines, tu as demandé à faire partie de mes contacts Facebook. Originaire de Montpellier, agrégé de lettres, tu me disais avoir été frappé par l'une de mes interventions télévisées que tu avais eu fortuitement l'occasion de voir via TV5 Monde. (...) Au cours des trois petites minutes qui m'étaient imparties, j'avais fustigé l'aveuglement des responsables politiques francophones face à l'irrésistible ascension du nationalisme flamand, expliquant qu'après la prise triomphale d'Anvers par Bart De Wever, le leader de la N-VA (Nieuw-Vlaamse Alliantie), lors des élections communales du 14 octobre 2012, la torpille mortelle pourrait être lancée en 2014, faisant sombrer le navire Belgique avec son capitaine. « Je savais qu'il y avait des tiraillements entre Flamands et Wallons, mais je n'imaginais pas que la situation était d'une telle gravité », me fis-tu observer. Et comme tu me demandais davantage de précisions, j'ai cru opportun de te les livrer par le biais de cette lettre...

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Affiche du document 365 jours ou Les Éphémérides allant du XVIe au XXe siècle — 365 jours ou Les Éphémérides allant du XVIe au XXe siècle
Jean Mayet
8h57min00
Divers
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716 pages. Temps de lecture estimé 8h57min.
D'après la définition du dictionnaire « Robert », les éphémérides sont des listes groupant divers évènements qui se sont produits le même jour de l'année à différentes époques. Ces évènements, plus ou moins lointains, font partie de notre histoire. Qu'ils soient politiques, scientifiques, économiques ou autres, nombreux sont ceux qui ont été à la base de la liberté et de la modernisation de notre société. Ma curiosité m'a toujours conduit à rechercher dans les journaux, les livres, les revues ou sur Internet, ces différents évènements qui ont marqué notre histoire. Ces éphémérides sont rassemblées dans ce livre et, bien qu'elles soient assez succinctes, elles correspondent à la période allant du XVI° au XX° siècle et ne concernent que la France. On y découvre la différence qui existe entre le calendrier que nous connaissons aujourd'hui et dans lequel chaque jour fait référence à un saint, et le calendrier républicain, ou calendrier révolutionnaire, qui n'a existé que très peu temps (1792 à 1806) et qui a pour références journalières les animaux, les outils ou les plantes. On peut y voir les statistiques concernant les prénoms du jour grâce aux archives de l'INSEE datant de l'année 2000. À la fin de chaque journée, est retracé brièvement l'évènement du jour ou la vie d'un personnage célèbre décédé ce jour.

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Affiche du document Méditations et conférences — Méditations et conférences
Vincent Davy Kacou
57min00
Divers
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76 pages. Temps de lecture estimé 57min.
La méditation est plus que la simple réflexion. La méditation est la pensée plus mûrissante, plus profonde et plus attentive. En tant que telle, comme le souligne Heidegger, elle doit aussi, comme le paysan, savoir attendre que le grain germe et que l'épi mûrisse. N'est-ce donc pas dans le silence de la méditation que l'Être que personne ne peut voir se laisse recevoir ? L'humanité n'a-t-elle pas besoin de méditation comme d'une réponse qui s'oublie dans la clarté d'une interrogation incessante de l'Être inépuisable de ce qui mérite qu'on interroge ? C'est dans la méditation et par la méditation que l'homme assure, en tant que « berger de l'Être », la garde de la vérité de l'Être en répondant à son appel. Autrement dit, c'est dans la méditation silencieuse que l'Être se destine à l'homme dans sa clarté et rentre dans l'histoire pour se constituer lui-même comme histoire.

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Affiche du document Revisiter Verdi en 2013 — Revisiter Verdi en 2013
Renato Sorgato
2h40min30
Divers
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214 pages. Temps de lecture estimé 2h40min.
De formation littéraire (littérature française à la Sorbonne), il entreprend une carrière dans un domaine tout à fait différent qui le conduit à devenir cadre dirigeant d'entreprise, tout en gardant intacte sa passion pour la musicologie et l'histoire de la musique. Musicologue en grande partie autodidacte, s'inscrit à l'université de Padoue en tant qu'étudiant "senior" lorsqu'il est en poste dans cette ville et suit un parcours de musicologie qui aboutit à un D.A.M.S (Diplôme Art,Musique, Spectacle). De retour en France et retraité, fréquente en auditeur libre la faculté d'Aix-en-Provence et suit les cours des trois années en musicologie, plus un semestre de spécialisation "master" (musique du Moyen Age). Actuellement conférencier auprès de l'association "Les Musicales du Luberon", il anime "Les Samedis des Musicales", une série de conférences participatives tout au long de l'année et assiste le président de l'association dans la programmation de la saison des concerts. Il assure la rédaction des programmes de salle pour le Festival d'Eygalières et fait partie du conseil d'administrations de différentes associations musicales dans la région.

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Affiche du document Le Plan C — Le Plan C
Philippe Poinsot
1h49min30
Divers
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146 pages. Temps de lecture estimé 1h49min.
Avec un chômage record, les Français, dans leur globalité, exigent des résultats rapides de leurs nouveaux dirigeants. S'ils ne viennent pas, que faire ? Patienter ou se radicaliser ? Aux élections, s'abstenir ou se laisser séduire par des démagogues ou des populistes ? N'existe-t-il donc pas d'autres choix ? Moi, citoyen normal, parce que je suis persuadé qu'un monde meilleur, équilibré est vraiment possible, si nous nous impliquons davantage, je propose des réformes structurelles concrètes pour notre société (éducation, écologie, fiscalité, dettes, retraites, Europe, finance internationale), pour mettre fin au fatalisme, à l'attentisme.

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Affiche du document Petit traité d'accompagnement scolaire à l'usage de parents concernés — Petit traité d'accompagnement scolaire à l'usage de parents concernés
Marianne Barbe
1h33min00
Divers
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124 pages. Temps de lecture estimé 1h33min.
Ce livre est né d'un croisement de désirs : d'abord, celui de poser en mots les méthodes de travail que j'ai pu mettre en pratique avec mes enfants depuis leur plus jeune âge et celui surtout de pouvoir aider aujourd'hui des parents démunis voire impuissants devant le manque de motivation et de travail de leur enfant. Ce livre se veut donc didactique car basé sur la répétition de l'apprentissage. Il rassemble une multitude d'idées, d'outils, de conseils, d'explications sur le fonctionnement de l'enfant face à l'apprentissage.... Il illustre à lui seul les difficultés que les parents peuvent rencontrer et donne quelques pistes de réflexion afin, je l'espère, que les maux des parents se transforment en mots face à leurs enfants démotivés. J'ai souhaité partager mon expérience de maman afin que vous, « parents concernés » ne vous sentiez plus jamais seuls face à l'incompréhension, face aux jugements, et face surtout à votre propre souffrance.

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Affiche du document L'OEuf sur le jet d'eau — L'OEuf sur le jet d'eau
François Le Guennec
2h42min00
Divers
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216 pages. Temps de lecture estimé 2h42min.
Qu'est-ce qui conduit d'une femme de l'Histoire à une femme de lettres ? Et de celle-ci à une héroïne de roman ? de l'héroïne à la voisine de palier ou à une silhouette entr'aperçue au bord de la route ? Toutes les facettes de la féminité se croisent dans ce livre en forme de labyrinthe. Aux lecteurs et lectrices d'y dérouler leur fil... d'Ariane.

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Affiche du document Bassien, ou le Prince Martyr de Rome — Bassien, ou le Prince Martyr de Rome
Brahim Megherbi
2h00min00
Divers
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160 pages. Temps de lecture estimé 2h00min.
Bassien était d'une incomparable beauté. Il devait la grâce de ses traits, à sa mère, odalisque syrienne, formée, pour se prélasser sur les couches de soie, quand son air martial, son nez aquilin, et sa nervosité lui venaient de son père présumé, l'impétueux Caracalla. Son visage était doré, au Soleil, des Elohim cananéens, qu'il adorait, comme le sublime, El ha Gabal, et son tempérament, aussi fougueux que celui du dieu des batailles, Hadad. Comme son père, et Septime-Sévère, auparavant, Bassien était natif du Bélier, mais il n'est pas exclu que sa versatilité lui fût venue de la Balance, régie par Vénus-Astarté, elle-même. Ainsi, Bassien résolvait-il, en lui-même, et dans son horoscope, l'opposition des contraires, dans l'harmonie, l'équilibre, et la symétrie du tracé de ses symboles astrologiques : Le Bélier, signe de Feu, face à la Balance, signe d'Air. Le Bélier, signe de Mars diurne, face à la Balance, signe de Vénus nocturne. Le Masculin face au Féminin.

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Affiche du document Le Serpent — Le Serpent
Jean Sadaka
1h43min30
Divers
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138 pages. Temps de lecture estimé 1h43min.
Au commencement était le serpent. C'est du moins ce que croient quelques anciennes mythologies, pour lesquelles le serpent serait à l'origine de la vie sur terre. Le serpent est, sans doute, de tous les animaux, celui dont la symbolique est la plus riche. Il n'y a pas d'animal qui ait frappé davantage l'imagination des peuples. Toutes les religions font au serpent une place de choix en bien ou en mal.

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Affiche du document Philosopher Responds — Philosopher Responds
?Ali Miskawayh Abu
3h45min00
Dictionnaires
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300 pages. Temps de lecture estimé 3h45min.
Questions and answers from two great philosophersWhy is laughter contagious? Why do mountains exist? Why do we long for the past, even if it is scarred by suffering? Spanning a vast array of subjects that range from the philosophical to the theological, from the philological to the scientific, The Philosopher Responds is the record of a set of questions put by the litterateur Abu Hayyan al-Tawhidi to the philosopher and historian Abu ''Ali Miskawayh. Both figures were foremost contributors to the remarkable flowering of cultural and intellectual life that took place in the Islamic world during the reign of the Buyid dynasty in the fourth/tenth century. The correspondence between al-Tawhidi and Miskawayh holds a mirror to many of the debates and preoccupations of the time and reflects the spirit of rationalistic inquiry that animated their era. It also provides insight into the intellectual outlooks of two thinkers who were divided as much by their distinctive temperaments as by the very different trajectories of their professional careers. Alternately whimsical and tragic, wondering and brooding, trivial and profound, al-Tawhidi’s questions provoke an interaction as interesting in its spiritedness as in its content. This new edition of The Philosopher Responds is accompanied by the first full-length English translation of this important text, bringing this interaction to life for the English reader.A bilingual Arabic-English edition.

Philosopher Responds
?Ali Miskawayh Abu
3h45min00
Dictionnaires
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300 pages. Temps de lecture estimé 3h45min.
Questions and answers from two great philosophersWhy is laughter contagious? Why do mountains exist? Why do we long for the past, even if it is scarred by suffering? Spanning a vast array of subjects that range from the philosophical to the theological, from the philological to the scientific, The Philosopher Responds is the record of a set of questions put by the litterateur Abu Hayyan al-Tawhidi to the philosopher and historian Abu ''Ali Miskawayh. Both figures were foremost contributors to the remarkable flowering of cultural and intellectual life that took place in the Islamic world during the reign of the Buyid dynasty in the fourth/tenth century. The correspondence between al-Tawhidi and Miskawayh holds a mirror to many of the debates and preoccupations of the time and reflects the spirit of rationalistic inquiry that animated their era. It also provides insight into the intellectual outlooks of two thinkers who were divided as much by their distinctive temperaments as by the very different trajectories of their professional careers. Alternately whimsical and tragic, wondering and brooding, trivial and profound, al-Tawhidi’s questions provoke an interaction as interesting in its spiritedness as in its content. This new edition of The Philosopher Responds is accompanied by the first full-length English translation of this important text, bringing this interaction to life for the English reader.A bilingual Arabic-English edition.

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Affiche du document Inauguration of Elizabeth Garrett — Inauguration of Elizabeth Garrett
Elizabeth Garrett
1h13min30
Etudes supérieures
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98 pages. Temps de lecture estimé 1h13min.
On the occasion of the inauguration of Cornell''s thirteenth president, Elizabeth Garrett, Cornell University Press is pleased to publish the official commemorative edition of her inauguration speech. This handsome volume also includes several other sections of interest to Cornellians, including a foreword by President Emeritus Frank H. T. Rhodes, remarks from Board of Trustees Chair Robert S. Harrison, poetry by Alice Fulton, selected texts by Ezra Cornell and A. D. White, a feature on Cornell''s Sesquicentennial, brief biographies of past presidents of Cornell, and a historical account of women at Cornell by Gretchen Ritter, the Harold Tanner Dean of Arts and Sciences.President Garrett''s speech will be remembered for years to come, and this book is a wonderful keepsake of a historic occasion.

Inauguration of Elizabeth Garrett
Elizabeth Garrett
1h13min30
Etudes supérieures
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98 pages. Temps de lecture estimé 1h13min.
On the occasion of the inauguration of Cornell''s thirteenth president, Elizabeth Garrett, Cornell University Press is pleased to publish the official commemorative edition of her inauguration speech. This handsome volume also includes several other sections of interest to Cornellians, including a foreword by President Emeritus Frank H. T. Rhodes, remarks from Board of Trustees Chair Robert S. Harrison, poetry by Alice Fulton, selected texts by Ezra Cornell and A. D. White, a feature on Cornell''s Sesquicentennial, brief biographies of past presidents of Cornell, and a historical account of women at Cornell by Gretchen Ritter, the Harold Tanner Dean of Arts and Sciences.President Garrett''s speech will be remembered for years to come, and this book is a wonderful keepsake of a historic occasion.

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Affiche du document Philosopher Responds — Philosopher Responds
?Ali Miskawayh Abu
3h23min15
Dictionnaires
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271 pages. Temps de lecture estimé 3h23min.
Questions and answers from two great philosophersWhy is laughter contagious? Why do mountains exist? Why do we long for the past, even if it is scarred by suffering? Spanning a vast array of subjects that range from the philosophical to the theological, from the philological to the scientific, The Philosopher Responds is the record of a set of questions put by the litterateur Abu Hayyan al-Tawhidi to the philosopher and historian Abu ''Ali Miskawayh. Both figures were foremost contributors to the remarkable flowering of cultural and intellectual life that took place in the Islamic world during the reign of the Buyid dynasty in the fourth/tenth century. The correspondence between al-Tawhidi and Miskawayh holds a mirror to many of the debates and preoccupations of the time and reflects the spirit of rationalistic inquiry that animated their era. It also provides insight into the intellectual outlooks of two thinkers who were divided as much by their distinctive temperaments as by the very different trajectories of their professional careers. Alternately whimsical and tragic, wondering and brooding, trivial and profound, al-Tawhidi’s questions provoke an interaction as interesting in its spiritedness as in its content. This new edition of The Philosopher Responds is accompanied by the first full-length English translation of this important text, bringing this interaction to life for the English reader.A bilingual Arabic-English edition.

Philosopher Responds
?Ali Miskawayh Abu
3h23min15
Dictionnaires
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271 pages. Temps de lecture estimé 3h23min.
Questions and answers from two great philosophersWhy is laughter contagious? Why do mountains exist? Why do we long for the past, even if it is scarred by suffering? Spanning a vast array of subjects that range from the philosophical to the theological, from the philological to the scientific, The Philosopher Responds is the record of a set of questions put by the litterateur Abu Hayyan al-Tawhidi to the philosopher and historian Abu ''Ali Miskawayh. Both figures were foremost contributors to the remarkable flowering of cultural and intellectual life that took place in the Islamic world during the reign of the Buyid dynasty in the fourth/tenth century. The correspondence between al-Tawhidi and Miskawayh holds a mirror to many of the debates and preoccupations of the time and reflects the spirit of rationalistic inquiry that animated their era. It also provides insight into the intellectual outlooks of two thinkers who were divided as much by their distinctive temperaments as by the very different trajectories of their professional careers. Alternately whimsical and tragic, wondering and brooding, trivial and profound, al-Tawhidi’s questions provoke an interaction as interesting in its spiritedness as in its content. This new edition of The Philosopher Responds is accompanied by the first full-length English translation of this important text, bringing this interaction to life for the English reader.A bilingual Arabic-English edition.

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Affiche du document 7 habitudes pour se former tout au long de la vie — 7 habitudes pour se former tout au long de la vie
Alain Fernandez
58min30
Divers
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78 pages. Temps de lecture estimé 58min.
À notre époque où les changements sont aussi brutaux que rapides, le slogan « se former tout au long de la vie » s’avère plus que jamais un impératif. Par chance, et grâce au web, il n’a jamais été aussi facile de maintenir ses connaissances à jour. Encore faut-il ne pas se fourvoyer dans le labyrinthe des ressources disponibles. L’autoformation n’est pas née d’hier. Michael Faraday, l’un des plus grands savants du dix-neuvième siècle, autodidacte de surcroît et pédagogue émérite, a défini en son temps les bonnes habitudes à adopter pour un autoapprentissage efficace tout au long de la vie. Une fois adaptées et complétées, ces bonnes habitudes essentiellement orientées sur la collecte des informations pertinentes et la qualité des échanges entre pairs se fondent à merveille dans l’univers du web et des réseaux sociaux. Au fil de cet ouvrage, nous allons étudier de près chacune des sept bonnes habitudes actualisées afin que chacun puisse les adopter pour assurer sa formation en continu. Site associé : www.piloter.org (Onglet : « Se former ») Biographie de l'auteur: Alain Fernandez est un consultant et formateur international. Auteur de plusieurs ouvrages de management vendus à plusieurs dizaines de milliers d’exemplaires, il édite le site www.piloter.org depuis plus de vingt ans. Il enseigne et utilise pour ses propres projets d’autoformation les 7 habitudes décrites dans cet ouvrage.

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Affiche du document Leg over Leg — Leg over Leg
Faris al-Shidyaq Ahmad
3h39min45
Dictionnaires
Youscribe plus
293 pages. Temps de lecture estimé 3h40min.
Finalist for the 2016 National Translation Award given by the American Literary Translators'' AssociationThe life, birth, and early years of ''the Fariyaq''—the alter ego of the Arab intellectual Ahmad Faris al-ShidyaqLeg over Leg recounts the life, from birth to middle age, of ‘the Fariyaq,’ alter ego of Ahmad Faris al-Shidyaq, a pivotal figure in the intellectual and literary history of the modern Arab world. The always edifying and often hilarious adventures of the Fariyaq, as he moves from his native Lebanon to Egypt, Malta, Tunis, England and France, provide the author with grist for wide-ranging discussions of the intellectual and social issues of his time, including the ignorance and corruption of the Lebanese religious and secular establishments, freedom of conscience, women’s rights, sexual relationships between men and women, the manners and customs of Europeans and Middle Easterners, and the differences between contemporary European and Arabic literatures. Al-Shidyaq also celebrates the genius and beauty of the classical Arabic language.Akin to Sterne and Rabelais in his satirical outlook and technical inventiveness, al-Shidyaq produced in Leg Over Leg a work that is unique and unclassifiable. It was initially widely condemned for its attacks on authority, its religious skepticism, and its “obscenity,” and later editions were often abridged. This is the first English translation of the work and reproduces the original Arabic text, published under the author’s supervision in 1855.

Leg over Leg
Faris al-Shidyaq Ahmad
3h39min45
Dictionnaires
Youscribe plus
293 pages. Temps de lecture estimé 3h40min.
Finalist for the 2016 National Translation Award given by the American Literary Translators'' AssociationThe life, birth, and early years of ''the Fariyaq''—the alter ego of the Arab intellectual Ahmad Faris al-ShidyaqLeg over Leg recounts the life, from birth to middle age, of ‘the Fariyaq,’ alter ego of Ahmad Faris al-Shidyaq, a pivotal figure in the intellectual and literary history of the modern Arab world. The always edifying and often hilarious adventures of the Fariyaq, as he moves from his native Lebanon to Egypt, Malta, Tunis, England and France, provide the author with grist for wide-ranging discussions of the intellectual and social issues of his time, including the ignorance and corruption of the Lebanese religious and secular establishments, freedom of conscience, women’s rights, sexual relationships between men and women, the manners and customs of Europeans and Middle Easterners, and the differences between contemporary European and Arabic literatures. Al-Shidyaq also celebrates the genius and beauty of the classical Arabic language.Akin to Sterne and Rabelais in his satirical outlook and technical inventiveness, al-Shidyaq produced in Leg Over Leg a work that is unique and unclassifiable. It was initially widely condemned for its attacks on authority, its religious skepticism, and its “obscenity,” and later editions were often abridged. This is the first English translation of the work and reproduces the original Arabic text, published under the author’s supervision in 1855.

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Affiche du document English For The Corporate World — English For The Corporate World
Christophe Sékène Diouf
35min15
Langues
Youscribe plus
47 pages. Temps de lecture estimé 35min.
Anglais pour le monde de l’entreprise vise à améliorer l’apprentissage et l’enseignement de l’anglais des affaires. L’objectif principal est d’aider les apprenants (étudiants) ainsi que les professionnels à développer une approche plus communicative en ce qui concerne l’anglais utilisé dans le monde de l’entreprise. En outre, il s’agit de mettre l’accent sur la pratique plutôt que sur la théorie, en contextualisant conformément aux situations quotidiennes rencontrées dans le domaine des affaires.English for the Corporate World aims at enhancing the learning and teaching of Business English. The key target is to help Learners (Students) as well as Professionals to develop more communicative approach as far as English used in the corporate world is concerned. In addition, this is to focus on practice rather than theory by contextualizing in accordance with daily situations faced in the business area.

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Affiche du document Un artiste, une culture, une société, un pouvoir, Laana et l'intégrisme — Un artiste, une culture, une société, un pouvoir, Laana et l'intégrisme
Brahim Rabia
47min15
Dictionnaires
Youscribe plus
63 pages. Temps de lecture estimé 47min.
J’ai raconté l’essentiel de ce que j’ai vécu depuis 1965, première année scolaire chez les pères blancs de ma commune à 2024 : Culture, société, vie privée, pouvoir, intégrisme et terrorisme.

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Affiche du document Fierce, Fabulous, and Fluid — Fierce, Fabulous, and Fluid
LJ Slovin
3h00min45
Etudes supérieures
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241 pages. Temps de lecture estimé 3h1min.
Highlights the work trans youth do to create inclusive spaces in schoolsFierce, Fabulous, and Fluid presents a poignant critique of educational policies aimed at supporting trans and gender-nonconforming youth in schools. Over the years, caring adults have recognized these students as vulnerable and have tried to create inclusive environments to address their unique challenges. However, the book argues that these approaches have inadvertently perpetuated a narrow definition of trans identity, leaving many trans, non-binary, and gender-nonconforming youth feeling excluded and unseen.Based on a year-long ethnographic study conducted in a high school, LJ Slovin closely observes the experiences of gender-nonconforming youth who were often overlooked in the discussions about trans issues. Despite the lack of recognition, these hard-working young individuals persevered, navigating their identities and striving to thrive within the education system.Through their daily efforts, these young people tried to expand notions of gender in their school environment, building more inclusive spaces that embraced all trans identities. By sharing their stories, Slovin emphasizes the need for educators to shift away from a focus on risk and concern, to instead foster a celebration of trans and gender-nonconforming youth. The book urges educators to cultivate a genuine desire to understand and support trans youth, paving the way for a brighter and queerer future within educational settings.

Fierce, Fabulous, and Fluid
LJ Slovin
3h00min45
Etudes supérieures
Youscribe plus
241 pages. Temps de lecture estimé 3h1min.
Highlights the work trans youth do to create inclusive spaces in schoolsFierce, Fabulous, and Fluid presents a poignant critique of educational policies aimed at supporting trans and gender-nonconforming youth in schools. Over the years, caring adults have recognized these students as vulnerable and have tried to create inclusive environments to address their unique challenges. However, the book argues that these approaches have inadvertently perpetuated a narrow definition of trans identity, leaving many trans, non-binary, and gender-nonconforming youth feeling excluded and unseen.Based on a year-long ethnographic study conducted in a high school, LJ Slovin closely observes the experiences of gender-nonconforming youth who were often overlooked in the discussions about trans issues. Despite the lack of recognition, these hard-working young individuals persevered, navigating their identities and striving to thrive within the education system.Through their daily efforts, these young people tried to expand notions of gender in their school environment, building more inclusive spaces that embraced all trans identities. By sharing their stories, Slovin emphasizes the need for educators to shift away from a focus on risk and concern, to instead foster a celebration of trans and gender-nonconforming youth. The book urges educators to cultivate a genuine desire to understand and support trans youth, paving the way for a brighter and queerer future within educational settings.

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Affiche du document Language Teacher Emotion Regulation — Language Teacher Emotion Regulation
Sam Morris
1h42min45
Langues
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137 pages. Temps de lecture estimé 1h43min.
Responds to the demand into more research on causes of stress and burnout among teachersThis book seeks to understand how language teachers regulate and use their emotions to best serve themselves and their students. It furthers research in the field by providing an in-depth theoretical discussion of emotion regulation alongside a comprehensive exploration in Japan. The study at the heart of the book focuses on three important features: the strategies language teachers employ to regulate their emotions, the motives that they regulate in aid of, and the various contextual factors shaping their strategy and motive decision-making. The findings reveal numerous ways that language teacher emotion regulation is empowered and constrained by identities, notions of good practice, critical experiences and external pressures. The book provides theoretical models of emotion regulation alongside recommendations for researchers, trainers and teachers who are interested in understanding more about the emotional dimension of the language classroom.Acknowledgements Copyright Notice Acknowledgement of Financial Support Figures and Tables Foreword Chapter 1. Introduction to Language Teacher Emotion Regulation Chapter 2. Theoretical Perspectives on Emotion Regulation Chapter 3. Emotion Regulation in Applied Linguistics Chapter 4. The Non-Japanese Teacher in Japan Chapter 5. A Study of Emotion Regulation Chapter 6. Environment Chapter 7. Attention Chapter 8. Cognition Chapter 9. Response Chapter 10. Conclusion: Language Teacher Emotion Regulation Appendices References Index

Language Teacher Emotion Regulation
Sam Morris
1h42min45
Langues
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137 pages. Temps de lecture estimé 1h43min.
Responds to the demand into more research on causes of stress and burnout among teachersThis book seeks to understand how language teachers regulate and use their emotions to best serve themselves and their students. It furthers research in the field by providing an in-depth theoretical discussion of emotion regulation alongside a comprehensive exploration in Japan. The study at the heart of the book focuses on three important features: the strategies language teachers employ to regulate their emotions, the motives that they regulate in aid of, and the various contextual factors shaping their strategy and motive decision-making. The findings reveal numerous ways that language teacher emotion regulation is empowered and constrained by identities, notions of good practice, critical experiences and external pressures. The book provides theoretical models of emotion regulation alongside recommendations for researchers, trainers and teachers who are interested in understanding more about the emotional dimension of the language classroom.Acknowledgements Copyright Notice Acknowledgement of Financial Support Figures and Tables Foreword Chapter 1. Introduction to Language Teacher Emotion Regulation Chapter 2. Theoretical Perspectives on Emotion Regulation Chapter 3. Emotion Regulation in Applied Linguistics Chapter 4. The Non-Japanese Teacher in Japan Chapter 5. A Study of Emotion Regulation Chapter 6. Environment Chapter 7. Attention Chapter 8. Cognition Chapter 9. Response Chapter 10. Conclusion: Language Teacher Emotion Regulation Appendices References Index

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Affiche du document Les Derniers moments de grand-papa — Les Derniers moments de grand-papa
Yvan Demuy
30min45
Maternelle et primaire
41 pages. Temps de lecture estimé 31min.
Grand-papa est malade. Il perd des bouts de lui. Petit à petit, son corps l’abandonne à cause d’une maladie que personne n’arrive à guérir. Alors, Grand-papa a pris une décision importante: il préfère partir pendant qu’on peut se dire «je t’aime». À travers ce récit, Yvan DeMuy aborde le thème de l’aide médicale à mourir. La jeune narratrice y raconte la maladie de son grand-père, les réflexions de ce dernier sur la vie et la mort ainsi que le moment où il part sereinement. Dans ses illustrations, Janou-Ève LeGuerrier crée un univers poétique qui présente un «ailleurs» symbolique réconfortant, parsemé de maisonnettes tirées par des oiseaux. Voici un album empreint de sensibilité qui tend à mettre en lumière le cheminement de ceux qui reçoivent l’aide médicale à mourir et celui de leurs proches.

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Affiche du document MICROBIOLOGIE ET BIOLOGIE MOLECULAIRE EN Belgique — MICROBIOLOGIE ET BIOLOGIE MOLECULAIRE EN Belgique
Jean-Pierre Gratia
2h54min45
Dictionnaires
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233 pages. Temps de lecture estimé 2h55min.
Le professeur André Gratia fut l'un des maîtres de la microbiologie belge connu surtout pour ses travaux sur les bactériophages. Parti de l'histoire scientifique de son père, Jean-Pierre Gratia a brossé un tableau résumant l'influence souvent spectaculaire mais mal connue des travaux belges francophones des cinquante premières années du vingtième siècle sur les aspects les plus fondamentaux de la microbiologie.

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Affiche du document Hôtes et Touristes au Sénégal — Hôtes et Touristes au Sénégal
Didier Masurier
3h12min45
Dictionnaires
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257 pages. Temps de lecture estimé 3h13min.
L'Afrique de l'ouest est devenue une terre touristique, pour les Européens surtout, où le Sénégal occupe une position singulière. Destination proche et lointaine dans l'imaginaire du dépaysement contemporain, les voyagistes travaillent sur cette distance, et jouent de la tentation comme de la répulsion exotiques qui la balisent aussi. Les touristes en consomment les « forfaits » et actualisent les mythologies.

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